在1到6岁的儿童发展阶段，语言能力的迅速增长是这一时期最显著的特征之一。随着年龄的增加，这些小朋友逐渐学会了使用更多复杂的语句，并且能够表达自己的想法和需求。不过，在这个过程中，他们为什么会倾向于模仿成人说话，而不去创造出自己独特的声音呢？我们可以从多个角度来探讨这个问题。
首先，我们需要认识到，孩子们对周围环境的一切都充满好奇心，他们通过观察和模仿来理解世界。这一天性与他们早期对声音和音调的大量实验有关。在1到6岁期间，小孩开始意识到声音之间存在规律关系，比如“马马”、“狗狗”这样的音节模式。这种认知能力使他们能够分辨不同动物的声音，并尝试复制这些声音，从而逐步掌握语言基础。
其次，家庭环境对于儿童语言发展至关重要。父母、家长或照顾者都是孩子学习新词汇和表达方式的主要来源。当一个小朋友听到同伴或者成年人说某个词时，他可能会立即模仿，因为这是一种自然形成习惯的手段。此外，对于一些难以自我发现或理解的事物，如抽象概念、情感等，小孩往往依赖成人的解释，因此不断地听取并模拟成人的话语也是为了获取信息和理解世界。
再者，不同年龄的小朋友对语言有不同的需求。一方面，一些脑筋急转弯般的问题（比如，“鸡蛋能下蛋吗？”）反映了儿童对现实世界之谜以及逻辑思考能力的探索；另一方面，当他们开始进入学前教育阶段，面临更多正式教育内容的时候，他们也必须适应更加规范化、标准化的交流方式。这就要求他们借鉴成人的沟通模式，以便更好地融入学校生活。
此外，还有一点要考虑，那就是社会化影响力。在大多数文化中，成人话语被视为正确标准，所以小孩自然而然地寻求跟随这一准则。如果他看到别的小朋友用某个词或者说某句话，也许因为它看起来很酷或者听起来像大人那样讲话，他就会尝试加入进来，这样做既能获得同龄人的认可，也能体现他正在努力成为社会的一部分成员。
最后，我们不能忽略的是儿童心理发展的一个基本原理——潜移默化效应。在1到6岁期间，小孩经常处于一种无意识接受信息状态。他可能没有意识到自己是在模仿，但他的行为却受到周围环境尤其是家庭成员言行举止所影响。他可能只是简单地想要与身边的人建立联系，而这种联系往往基于共同的情感体验和交流机制，而不是创造出全新的交流方式。
总结来说，一直以来人们都认为人类独有的智慧就在于我们的创新精神。但在那些充满好奇心、渴望了解世界的小生命中，我们也应该欣赏它们那纯粹而又坚定的追求真相的心态，即使这追求并不总是以创新的形式出现。而当我们回头看待这些年轻生命如何一步步构建起自己的沟通工具，以及如何在这个过程中不断吸收并整合来自周围世界的声音时，我们才真正明白了“孩子在学习语言时，为何更倾向于模仿大人说话方式而不是发明新的词汇”的答案：这是一个关于生存策略、社会融入以及知识传承的大舞台上，每个人都是一个演员，用尽全力去扮演角色，同时也在不断探索属于自己的位置。
