这个问题似乎很简单，但却隐藏着对孩子心理和教育方法的深刻洞察。让我们一起探索一下这背后可能的原因。
首先，我们要明白，儿童的创造力和想象力通常比成人更为丰富，这种特点在他们学习过程中尤为明显。在艺术教学中，小学一年级学生往往会被鼓励使用色彩、线条和形状来表达自己。这时候，他们最自然而然地选择了动物作为绘画对象，因为这些生物多姿多彩，具有强烈的视觉冲击力，并且能够引起他们浓厚兴趣。
其次，动物与人类有着千丝万缕的情感联系。小朋友们通过观察家人、宠物或者电视节目中的动态场景，对动物产生了亲近感。这种情感上的认同使得他们更愿意去描绘这些生灵，以此来表达自己的情感和理解。相对于植物或建筑物，这些静止不动的事物无法像活生生的动物那样触动孩子的心弦。
再者，从教育角度出发，不同年龄段的小孩有不同的发展阶段。在3到10岁之间，他们正处于语言能力逐渐增强、逻辑思维开始形成的关键时期。此时，如果将重点放在活动性较高、故事性较强的主题上，比如有关不同种类动物的话题，那么这样的内容可以激发孩子们的问题求解欲望，使得学习变得更加愉快而有意义。
此外，还有一点不得不提，即所谓“脑筋急转弯3-10岁搞笑”式的问题解决能力是在这一年龄段培养起来的。当我们看到年幼的小朋友热衷于解决各种谜题时，可以看作是一种智力的锻炼，也是他们未来批判思考能力成熟的一个重要途径。如果把这个习惯延伸到艺术创作之中，那么它们就会用自己的方式去探索世界，让生活变得更加精彩无穷。
最后，不可忽视的是文化背景与个人偏好也是影响小朋友选择绘画主题的一大因素。在一些家庭或者社区里，传统文化中崇尚对自然界以及所有生命形式给予尊重，这样的价值观也许会反映在孩子们选择绘制那些能够代表这种信仰的事情上。而对于某些个体来说，他可能仅仅因为喜欢某一种颜色，就决定了他将一只黄色的鸡变成了他作品中的焦点角色。
总结来说，小学一年级学生喜欢画动物而非其他事物，是由于其内心世界里的丰富想象力，以及它所蕴含的情感认同与社会环境等多方面因素共同作用所致。这是一个复杂但又美妙的问题，它揭示了一个基本事实：即便是在最简单的情况下，只要你愿意去寻找，你就能发现令人惊叹的人类精神世界中的无尽魅力。
