在孩子的成长过程中，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养他们的兴趣和思考能力。对于4 6岁幼儿来说，这个年龄段正处于认知发展和语言理解能力迅速提升阶段，对于各种新奇事物充满好奇心。因此，运用谜语来帮助他们学习水果，不仅能够增加学习乐趣，还能有效提高孩子们的问题解决能力和逻辑思维。
首先，我们需要明确目标，即通过谜语引导幼儿认识不同的水果。这个过程不应该简单地将信息灌输给孩子，而应该鼓励他们自己去探索、发现，并最终理解这些新的概念。这就要求我们设计出既有趣又具有挑战性的谜语，以激发幼儿的好奇心并引导他们深入思考。
为了让这项任务更加具体化，我们可以从常见水果开始，比如苹果、香蕉、橙子等。在设计每一个谜语时，都要考虑到幼儿目前所掌握的知识水平，以及他可能会遇到的困难点。例如，对于苹果，可以设计这样的谜题：
"我是一个红色的球形宝贝，
吃了我可以补充能量，
但如果你把我的皮剥掉，
里面却变成了白色。
猜一猜，我是什么?"
这个谜题通过描述苹果外观与内质之间的差异，引导孩子们去发现苹果是一种含有许多小颗粒（籽）的红色食物，同时它也可以被切开以便吃，但这种切割后的部分通常是白色的。如果孩子能够正确解答这个问题，他们就会对苹果有一定的了解，并且学会了根据外观特征推测内部结构，这对于他们日后对待其他未知事物也有着积极影响。
除了直接描述性质，更复杂一点的是使用比喻或隐喻来表达，让孩子们在解释答案时进行更多次联想，从而加深记忆。此举还能锻炼其抽象思维能力。当面临类似“橙子”这样的主题，可以这样问：
"我是一个圆滚滚的小朋友，
喜欢阳光下晒太阳，
我的皮肤薄得像纸一样薄，
但只要轻轻一扭，就分裂开来。
猜一猜，我是什么?"
这里面包含了橙子的几个特点：圆滚滚体型、喜欢阳光下的生长以及容易剥皮这一独特性状。如果幼儿能够正确回答为“橙子”，那么他/她不仅学到了关于橙子的基本信息，还练习了一次从直觉到逻辑推理转换的心智活动。
最后，在整个学习过程中，最重要的一步就是反馈与讨论。在完成每一个谜题之后，与孩童一起回顾解决问题时获得什么启示，或许会使他们更快地吸收知识，并且更乐意参与接下来的游戏或活动。而这一系列活动，不只是单纯教授某些事实，它更是在帮助这些四六龄童建立起一种批判性思维模式，使之成为未来科学探索者和生活决策者的基础之一。
总结起来，要想利用4 6岁幼儿爱好的“水果”作为载体，用适合年纪相近的诡计形式——即“疑问句式”的游戏——去促进其心理发展，那么应采取以下措施：
从已知材料出发，如选择熟悉且具代表性的蔬菜或甜品食品作为初期教学对象。
设计基于现实情况的事故情景，让问题与实际生活紧密相关，便于被接受并激发求解欲望。
利用比较分析法，将不同属性相同但是功能不同的例证带入其中，以此区分它们各自所代表的情境，为学生提供视角上的拓展空间；或者，利用暗示技巧，将隐藏在文字背后的字面意思逐渐揭露出来，使学生不断寻找线索以解锁真相，从而增强整体内容对学生记忆力的影响力。
在课堂上结合互动环节，比如提出提问，然后由同学互相分享自己的看法或者构建团队合作环境进行讨论交流；另外，鼓励老师采用身教重于言教的手段展示如何处理类似的状况，有助于树立榜样作用同时亦可借此机会扩展学生开放式思考方式及创造力开发技能。
如此循序渐进地指导四六龄童走向智慧成长之路，无疑是一种富有教育意义的人文关怀行动，也是对未来世界优秀人才培养的一大贡献。在当今社会，每个人都应当努力成为那位温柔而聪明的大师，一方面启迪下一代，大门尚未完全打开前，他/她的思想已经悄然迈出了第一步；另一方面，也为那个无尽希望永远绽放的地方播撒着生命之花。
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