我是小明的小学老师，最近我们的班级里发生了一个让人头疼的事情。4岁和6岁的幼儿急转弯开始在课堂上展开，他们之间的竞争简直像是一个没有规则的游戏，每个人都想成为最聪明的那一个。
起初，我还以为这是个好事，因为他们似乎对学习充满了热情。但随着时间的推移，这种竞争愈发激烈，孩子们开始互相比较，甚至在课堂上打闹。我发现自己不得不不断地制止他们，还要花费额外的心力去安抚那些因为输掉游戏而感到沮丧的小朋友。
一天，在数学课上，我们正在进行加法练习。我给出了一道简单的问题：“2+2等于多少？”这对于大多数四五岁的小朋友来说应该是不成问题，但那个时候，那些4岁和6岁的幼儿急转弯却突然间出现了。其中一些孩子坚持认为答案是“5”，因为他们曾经玩过一个游戏叫做“快速口算”，其中要求迅速回答问题，而不是正确解题过程。而其他孩子则会坚持自己的答案，无论它是否正确，只要能够证明自己比对方先说出来就行。
我意识到，这样的情况已经超出了我的控制范围。在家长会议上，我向家长们描述了这种状况，并请求他们帮助解决这个问题。家长们也表示困惑，他们希望我们能找到一种方法来平衡这些不同的学习需求，同时维护课堂秩序。
经过几周努力，我们终于找到了解决方案。一方面，我们增加了一些更为基础、更具趣味性的活动，比如通过游戏来教授基本概念，让每个孩子都有机会参与进来；另一方面，我们鼓励学生之间合作，而不是单纯地竞争，让每个人都能从别人的智慧中受益。这不仅提高了大家对学习态度，也使得课堂环境更加轻松愉快。
现在，当我提问“2+2等于多少？”时，不再有那种无休止的讨论或争执，而是一片沉静之后，一位小朋友会慢慢举手回答，“3”。然后另一个人可能会接着说，“但是你知道为什么呢？”并解释出他的思路。这就是变化所带来的正面影响——虽然还有很多挑战需要克服，但至少我们已经迈出了走出幼儿急转弯的一步。
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